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PENSAMENTOS GEOGRÁFICOS do PIBIDIANO DE GEOGRAFIA JÚNIOR CESAR 

 

"Pra você que faz cara feia quando eu digo que faço GEOGRAFIA ou solta um "Hum, que legal" extremamente irônico...

Só tenho a dizer que a amplicidade dessa ciência me torna a cada dia uma pessoa melhor e aumenta ainda mais o meu amor pelas diversas Geografias que rodeiam a todos. ...   Minha graduação me permite ousar a te falar um pouco sobre o universo ou da formação da Terra. Posso te explanar sobre a dicotomia do urbano X rural ou te fazer me odiar falando de política.   Posso ainda demonstrar como a dispersão dos biomas estão intimamente ligados à composição do solo, ao clima e dentre outros fatores.   Posso te ensinar a diferença de clima e tempo e te fazer perceber o quanto é engraçado quando você diz "Como está o clima hoje?" e te aborrecer falando de economia ou dos males do capitalismo.   Posso mostrar rochas, minerais e o dinamismo das formas e estruturas do relevo.   Posso ainda, descobrir contigo outras cidades, estados, países e continentes, e outros planetas também!   Conto histórias também, do PR, do Brasil e do mundo e quebro a cabeça com problemas matemáticos da nossa amiga Cartografia.   Questiono os problemas da educação geográfica e modifico meu modo de ensinar, para despertar a busca sagaz em aprender Geografia.   São tantas ciências que a Geografia engloba, que posso ter me esquecido de algo que está ao meu domínio. Mas é isso, não existe uma ciência melhor do que a outra, mas se existisse, a Geografia seria uma forte candidata!   A Geografia mexeu comigo e me fez amá-la incondicionalmente.   Enfim, a Geografia é uma mãe que te acolhe e te faz refletir, questionar e propor soluções para o mundo. Ela está em toda parte, até mesmo dentro de você."

 

 

 

 

 

 

 


1os ANOS A - B - C - D - COLÉGIO OSÓRIO
1os ANOS A - B - C - D - COLÉGIO OSÓRIO

 

 

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AS AULA A PARTIR DO DIA 06/04 SERÃO ATRAVÉS DA TV ABERTA CANAL 47.3 RIC RECORD

 

 

 

ATENÇÃO ALUNOS(AS) DO COLÉGIO GENERAL OSÓRIO E COLÉGIO MENELEU

 

ACESSEM O APLICATIVO AULA PARANÁ E

 

O GOOGLE

 

CLASSROOM PARA ACOMPANHAR AS AULAS 

 

DE GEOGRAFIA!

 

 

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O equinócio de outono ocorre nesse dia 20 de março às 0h50. O evento marca o início oficial do outono nos países que estão abaixo do Equador, enquanto o hemisfério norte recebe a primavera. Ele é um evento astronômico que ocorre duas vezes ao ano, no início do outono e da primavera. Neste fenômeno, a luz solar incide da mesma forma sobre os dois hemisférios, fazendo com que o dia e a noite tenham a mesma duração. Como a Terra demora 24 horas para completar uma rotação, ambos irão durar 12 horas.

 

A ORIGEM DO PLANETA TERRA

 

 

TABELA GEOLÓGICA DA TERRA

A leitura inicia-se de baixo para cima, ou seja do Pré-cambriano até a era Cenozóica.

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O Antropoceno é o nome de um novo intervalo de tempo geológico proposto (provavelmente uma época) que pode logo entrar na Escala de Tempo Geológico oficial. O Antropoceno é definido pela influência humana na Terra, onde nós nos tornamos uma força geológica a moldar a paisagem global e a evolução do nosso planeta.

 

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PLACAS TECTÔNICAS

 

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Placas tectônicas são grandes blocos sólidos que constituem a

litosfera terrestre. Encontram-se em constante movimento,

impulsionadas pelas forças do interior da Terra. Placas

tectônicas são blocos sólidos que se encontram sobre o magma

e formam a litosfera, camada rochosa mais externa da Terra.

 

SISMOS

 

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TIPOS DE ROCHAS

 

OBS: AS ROCHAS ÍGNEAS TAMBÉM SÃO CHAMADAS DE MAGMÁTICAS OU ROCHAS ERUPTIVAS.

 

 

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QUESTÃO PSS

PSS - 2009 - 49 – A respeito da estrutura da Terra, assinale a alternativa correta. 

a) A crosta terrestre é uma camada externa sólida e rochosa e a sua espessura é maior abaixo dos oceanos e menor sob os continentes.

b) Todas as camadas internas da Terra são líquidas, exceto a crosta continental.

c) A camada superficial do planeta é dividida em placas que se movem acima de uma camada subjacente e é a mobilidade

delas que dá origem a terremotos.

d) O manto é a camada central do planeta e é composto por uma massa sólida devido às pressões a que está submetido

pelas camadas superiores.

e) O núcleo interno da Terra é líquido e é de lá que ascende o magma que extravasa durante as erupções vulcânicas.

 

QUESTÃO DE VESTIBULAR

UEPG - 2019 - 43– Sobre assuntos relacionados à Geologia na Terra, assinale o que for correto.

01) As rochas metamórficas são formadas por magma extrusivo enquanto as rochas ígneas são formadas apenas por magma intrusivo.

02) Rochas formadas no interior do planeta podem estar presentes em áreas mais superficiais em razão de movimentos epirogênicos.

04) Geólogos e Astrofísicos que viajam ao espaço comprovaram cientificamente que a Terra é um planeta plano, refutando o fato até então vigente: que o planeta era esférico e geoide.

08) No início da gênese da Terra, o ferro e o níquel ajudaram a formar o núcleo do planeta.

 

 

 

 

 

 

ESTRUTURA DA TERRA

 

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O estudo das camadas da Terra é realizado na superfície, observando seus fenômenos. As camadas da Terra possuem duas abordagens distintas, uma segundo a composição química e a outra conforme o comportamento físico.

De acordo com a classificação segundo a composição química, a Terra está dividida em crosta, manto e núcleo e no comportamento físico divide-se em litosfera, astenosfera, mesosfera, núcleo externo e núcleo interno. Todas as camadas da Terra são distintas, esse fato ocorre em razão de sua composição química, temperatura e espessura. A superfície da Terra é a mais conhecida pelo homem, até por que é justamente nela que vivemos e retiramos tudo aquilo que julgamos necessário para a manutenção das sociedades, além disso, as camadas endógenas (internas) detêm altíssimas temperaturas que dificultam o acesso para a coleta de dados que podem servir para o desenvolvimento de pesquisas e estudos.

As camadas por composição química:

*Crosta terrestre: corresponde à fina camada da superfície terrestre, é composta por rochas sólidas constituídas por oxigênio, silício, alumínio, magnésio e ferro, essa parte do planeta possui 40 quilômetros de espessura.

*Manto: compreende a segunda camada, possui 2.900 quilômetros de extensão e conserva uma temperatura elevada que atinge 3.400ºC. O minério responsável pela formação dessa camada da Terra é o magma, constituído por silício e magnésio.

*Núcleo: essa parte da Terra é a mais intrigante, pois praticamente não existe conhecimento acerca dessa camada, no entanto, sabe-se que é formada por minérios como ferro e níquel. O núcleo se divide em núcleo interno (extensão de 2.250 km e 3.000ºC) e núcleo externo (extensão de 1.220 km e atinge uma temperatura de aproximadamente 6.000ºC).

As camadas por comportamento físico:

*litosfera: corresponde a uma camada que se encontra entre a crosta e a parte do manto superior, possui textura sólida e se move sobre a astenosfera.

*Mesosfera: possui uma grande espessura e é bastante densa, superior às rochas superficiais.

Por Eduardo de Freitas
Graduado em Geografia

 

 

 

 

 

 

 

PROJETO PLANETA OSÓRIUM – PENSAR E AGIR LOCALMENTE PARA PENSAR E AGIR GLOBALMENTE

REGULAMENTO

1 – O objetivo geral é desenvolver práticas de estudos e dos conhecimentos geográficos a partir dos conteúdos de Geografia como conhecimento articulador dos saberes e relacionando com as demais disciplinas curriculares, utilizando metodologias ativas e trabalho em equipes  com a organização das(os) alunas(os) em grupos que criarão e representarão países fictícios, reproduzindo as relações internas e externas entre as nações, continentes e organizações internacionais.

2 – As equipes deverão criar um país fictício apresentando todos os elementos simbólicos que caracterizam um estado-nação como bandeira, hino, selo, brasão, história, moeda, lema, criar e-mail do país, escolher sistema de governo, seus representantes legais e ministros(as).

3 – As regras criadas visam desenvolver a responsabilidade, promover as relações interpessoais, a convivência e o trabalho em equipe.

4 – Ao formar o país, deverão deixar sobre a carteira a bandeira do seu respectivo país sob pena de perder O$ 50.000,00 (cinquenta mil osórales);

5 – Em caso de sala de aula com resíduos sólidos jogados no chão, todos os países serão penalizados com menos o$ 50.000,00 (cinquenta mil osórales);

6 – Os países receberão Osórales, conforme seus desempenhos durantes as aulas, avaliações, atividades, comportamento e projetos que venham a desenvolver conforme regulamento disponível em profjopa.com

7 - Para gerenciar o Planeta OSÓRIUM será criado um órgão internacional equivalente a ONU – Organização das Nações Unidas que será chamado de ONO – Organização das Nações Osorianas, representada pelo professor João Paulo e demais professores que participarem do Projeto.

8 - Todos os países deverão desenvolver suas políticas públicas seguindo os 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável 2015/2030, propostos pela ONU. A cada projeto realizado o país receberá 1 bilhão de torrentes.

9 – Cada falta do(a) aluno(a) nas aulas de geografia representa menos dez mil torrentes, independente dos motivos salvo atestado médico.

10 – Trabalhos, atividades entregues no dia marcado cada país ganha O$ 50.000,00 (cinquenta mil osórales) e atraso perde o mesmo valor.

11 – Cada país com o seu problema, ou seja, cada equipe deverá resolver da melhor forma possível as dificuldades que surgirem. Solucionem os problemas e apresentem soluções.

Ato de indisciplina no ambiente escolar de qualquer membro o país perderá O$ 100.000.000,00 (Cem milhões de Osórales);

12 - As normas referentes a este regulamento sofrerão alterações na medida em que o Projeto for desenvolvido e conforme as necessidades;

13 - Todos os países membros da ONO, poderão sugerir novas ideias e atividades;

 

 

ONDE ESTÁ O SEU LIMITE? É POSSÍVEL "MUDAR O MUNDO"?

PASSE A DIANTE.

 

 

 

 

Todos(as) os(as) integrantes do país deverão entender as diferenças entre ESTADO, NAÇÃO, TERRITÓRIO, POVO E PAÍS.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Qual Geografia ensinar neste novo século?

 

A escola do século 21 começa a se mostrar bastante diferente daquela do século 20. Uma escola voltada para desenvolver competências, inteligências múltiplas, habilidades e atitudes democráticas. Uma escola para um mundo globalizado, para um novo mercado de trabalho cada vez mais escolarizada, para sociedades multiétnicas e multiculturais, com um novo conceito de cidadania. As novas gerações têm de aprender a conhecer o mundo em que vivemos em todas as suas escalas geográficas, a pensar as relações entre sociedade e natureza, a perscrutar as paisagens. A globalização afeta a praticamente a todos, com maior ou menor intensidade, e não existe mais nenhum lugar ou região que não dependa do global, sendo este mais do que a mera soma dos inúmeros lugares. E também o local não é um mero reflexo do global, apesar de ser parte dele. Hoje, mais do que nunca, existe uma imperiosa necessidade de se conhecer o mundo de forma inteligente – não decorando informações e, sim, compreendendo os processos, as dinâmicas, os potenciais de mudanças, as possibilidades de intervenção. Isso explica um renovado interesse pelo ensino da Geografia. A busca de um conhecimento do mundo – sem nunca negligenciar o local onde vivem os alunos, que aborde os seus reais problemas geoeconômicos, geopolíticos, culturais e ambientais. Um conhecimento que implique o desenvolvimento de competências e hábitos apropriados para a cidadania ativa e para a sociedade democrática: senso crítico bem dosado (sem cair no panfletário); sociabilidade e ausência de preconceitos contra os outros, os que são diferentes; preocupação bem fundamentada com a conservação dos recursos naturais e do ambiente; aptidão para detectar os problemas locais (sociais, culturais, ambientais, de transportes, de moradias, de uso do solo) e sugerir soluções. A emergência da questão ambiental ajuda a explicar esse interesse. A geografia é a única disciplina escolar que une o social com o natural, isto é, a sociedade humana (com sua produção e consumo, suas civilizações, seu perfil demográfico, seus Estados com suas geopolíticas) com o mundo físico ( a biosfera com seus ecossistemas,  a interação do clima com o relevo, com as águas, os solos, a vegetação).

O ensino da Geografia para o século XXI deve ensinar – ou melhor, deixa o aluno descobrir e refletir sobreo – o mundo em que vivemos. Deve enfocar criticamente a questão ambiental. Deve contribuir, junto com outras disciplinas, para a sociabilidade entre os educandos, para a ausência de preconceitos, para a aprendizagem do diálogo e da troca de experiências. Deve, enfim, levar os educandos a interpretar textos, fotos, mapas, paisagens (por meio de ilustrações ou in loco), enfocando os problemas socioespaciais, a interrelação entre os fenômenos, as causas que viram efeito e vice-versa.

(José William Vesentini é autor de Geografia da Editora Ática)

 

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